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当德国工匠遇上中国学生

时间:2019-08-04
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甘肃省工会联合会邀请德国技术专家来兰州举办讲座。围绕中德技能人才培养的交流和讨论带来了很多灵感

当德国工匠遇到中国学生时

这是一门非常特别的培训课程。受训人员年龄在22至56岁之间。其中,有小学毕业后外出打工的农民工。他们还拥有毕业后从高职院校毕业的骨干教师,以及建筑经理和老年人。设计师。

7月15日至20日,在甘肃省工会联合会主办的第一届德国专家培训班上,110多名不同年龄和不同经历的学生分批坐在一起,培训教师来自德国马格德堡,师资队伍为。职业教育中心的专业室内培训师Andres Pai谈到了他的实践技能和技能,以及工匠的培养和培训。他也是一位典型的德国工匠。

整整6天,从教室到培训场地,从最简单的抹灰到地面找平,从最先进的轻钢龙骨到数字喷涂设备,从最初的不同施工方法的讨论,到逐步发展讨论中德职业教育的差异和互补性,讲授者和学生在微观传播中引发了很多启发。

结果类似,为什么细节不同

从普通的施工图开始,组织学生讨论施工过程并分析施工步骤。 7月15日早上,AndresPéé开始以行动为导向的教学。

对于行动导向的教学方法,许多高职院校的教师都听说过。这正是德国职业教育的特点和魅力所在。在教学过程中,首先给出了高质量标准,充分发挥了学生的主体作用。教师的指导作用是将学生分成不同的小组,并讨论如何完成任务。

“告诉我,我会忘记它;向我展示,我会记住它;让我这样做,我会掌握它。”这是德国职业教育成功的关键,因而在建设过程中从教学延伸到实践。每项工作都要求参与者根据面向行动的指导方针,围绕施工目标和集体精确地设计每个施工步骤。

这种冷漠的教学方式使学生感到新鲜和非常同意,但是当谈到施工现场时,良好的行动方向被完全颠覆了。

参与者被随机分成4组,小组讨论很快被任务部门取代。虽然Pyle试图阻止它,但学生们都同意“选择”具有施工经验的“团队领导”,然后“团队领导”分配任务,直接进入目标,内墙处理工作迅速完成。

“你看,我们做得不快,好吗?”面对佩雷斯的反复晃动,学生们并不相信。

“结果相似,但每个小组的工作都有缺陷和隐患,没有标准。因为你在施工过程中忽略了很多细节。”听了派尔的评论,让他看到“有缺陷”的问题出来了,很多学生都是令人敬畏的。

牛一汉是兰州市资源与环境研究所的29岁教师,他是兰州资源与环境研究所的老师。在她看来,Paige采用严谨和理性的方法来培养每一类职业教育的工艺,注重严谨的过程。完美的“工匠标准”,以实现真正的工艺。

“小组讨论是培养团队精神”“最后一个环节没有到位,下一个环节永远不会实施。根据这种方法,没有“差不多”的质量。“22岁的贾元浩和29岁的刘玉龙他们都是高职院校的毕业生。他们目前从事甘肃丰彩展览工程有限公司的室内装饰施工,他们深受教学指导和指导施工方法的深刻感动。

两人还注意到了一个细节。根据派尔的施工方法,该场地干净整洁,无污染,完全不同于国内装修施工中普遍存在的污物和尘埃现象。

同样的教学,为什么大多数都不能教。

现代学徒制是一种新的模式,旨在深化生产与教育的整合,校企合作,入学与企业招聘的整合,完善技能人才的培养。

自2014年以来,全国已建立了400多所具有现代学徒制的试点职业学院。然而,在实施过程中,许多老师感叹,“我们只有理论知识,缺乏实践经验,不能教学徒。”

听取省工会联合会邀请德国专家开办培训课程的消息后,甘肃省14所职业院校从事室内装饰教学的46名骨干教师参加了报名。

这个有着46年历史的丑陋岩石桦树就是其中之一。

Ugly Rock是兰州石化职业技术学院环形艺术设计专业的教师。之前,他跑到一个翻新工地,通过志愿者工作研究了超过10天的木工,以弥补本课程缺乏实践能力。

但是在课程开始后,他发现自己学错了。 “在Pai,在这里,无论木工,砌砖工,泥水匠,他们都认为室内装饰是一种职业,必须做各种各样的工作。职业愿景不同,工人的模式也不同。”

在接下来的几天里,他发现教师的角色也有很大不同。 “皮耶的职业教育中心是职业院校和企业之外的第三方机构。企业负责招聘,学校负责教学理论,培训中心负责教学实践。“

在这方面,Pai解释说:“企业提出就业标准,学校按照这个标准进行教学,职业教育中心教学生将理论应用到实践中,并阐明理论学习的方向。”

企业必须向学徒支付失业保险金。学校免费教学生。政府向职业教育中心支付部分失业保险费用以购买服务。

“这不仅会导致失业保险的沉淀,还会在高职院校与企业之间架起桥梁,使职业教育真正回归职业素质。”一位专业的大学老师对此感到满

Pare本人是德国职业教育体系的受益者。

高中毕业后15岁,他接受了三年的职业义务教育,成为一名建筑工人。从那时起,他继续教育,在32岁时获得了砌筑工匠培训师的资格,在36岁时开始职业培训,并获得了德国工商会认证的职业教育证书。 50岁,成为室内建筑装饰职业培训的专家。

“德国砖石工人可以继续接受继续教育。他们可以去培训教师,也可以去硕士和医生。在职业发展的每个阶段,渠道都很顺畅。“贝的助手刘超在德国的职业教育发展模式也很容易理解。她说,招收国内职业学院的学生很困难。德国学生在高中毕业前就开始参与职业学院的推广工作。只有不到一半的学生选择上大学。许多成绩优异的学生走进了大学。高职院校的大门。

工业工人正面临新的挑战

看着学生们在住房治疗计划,抹灰工艺,石膏板治疗,卫生间墙布等合格完成任务后,派尔毫不犹豫地幽默哨声,沉闷而沉重的学习过程充满了乐趣。

事实上,随着教学的深入,拜县对中国学生的态度已从最初的困惑转变为欣赏。

他发现了一个有趣的现象。在德国,工具可以在没有人的情况下使用,中国习惯于使用没有工具的人。在室内建筑领域,德国拥有一套成熟的辅助工具。职业教育中心的任务是教会学生如何使用这些工具;但是在中国很少有类似的工具,但中国工人非常聪明,他们总是可以自己做,并使其在现场变得简单。工具。

从工匠到工具,随着沟通的深入,派和中国学生也将谈论技术革命和产业转型,共同关注的话题是:数字,网络和智能在工业领域的应用。如何培训产业工人迎接新的挑战。

这也是甘肃工会举办这次德国专家培训班的目的。

据了解,在教授德国专家培训班的同时,还制定了“E原工匠培训基地建设计划”。甘肃省总工会副主席鲍俊宗表示,希望与省级高职院校和相关培训机构合作,为原有工匠命名一批培训基地,充分发挥各方优势。弥补职业教育和现代学徒制。短板,探索培养知识型,创新型和技术型工业工人团队的新经验。

当我第一次来到中国时,虽然只有几天,但Pare总是对中国的发展成就感到惊叹。

“中国技术工人非常勤奋,并相信他们的技能水平很快就会赶上来,”Paie说。

康金

康金

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