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影响一个孩子 改变一个家庭

时间:2019-12-20

在黑龙江省大庆市,好苹果和坏苹果是孩子们熟悉的密码。 这一准则背后是人文素质特色课程的分层应用实践:3-4岁儿童识别好与坏,选择好习惯,树立追求好根;4-5岁的孩子辨别是非,选择做正确的事,并建立追求卓越的根基;5-6岁的孩子认识到对与错,选择进步的信念,并在世界上建立正确道路的根基。

人文素质课程中的启蒙教育体系,不仅能让孩子识别“好与坏”、“对与错”、“对与错”、摒弃坏习惯、选择好品质;儿童还向父母辐射,摒弃诸如打手机、玩游戏、吸烟甚至家庭暴力等行为,从而实现通过学前教育影响和干预家庭和社会特征的企图。

好苹果还是坏苹果变成密码

人文启蒙让孩子变好

“坏苹果,臭苹果,粘苹果!”在大庆第四幼儿园的小班活动中,老师让孩子们观察和触摸坏苹果。 老师问:“坏苹果能吃吗?”“吃不下,吃了会胃痛”“会生病”.孩子们急忙回答 老师接着问,“然后呢?”“扔掉它!”孩子们说

"亲爱的,苹果是好是坏,行为是好还是坏?"老师问了更多的问题。 通过类比,孩子们用他们的大脑回答“插队是一种不好的行为”和“挑食是一种不好的行为”。“自己洗袜子是个好习惯”和“打爸爸妈妈的背是个好行为”……

这是大庆幼儿园在13个公共花园开展的人文品质家园的共同教育和共同管理的实践。 令人惊讶的是,用好苹果和坏苹果作为认知工具,孩子们发现了价值判断的“篮子”。

“我们特别苦恼。我们的儿子是个淘气的蛋,挑食,爱哭,喜欢扔东西。 他妈妈和我尽了最大努力。 大庆第四幼儿园的一位家长说,幼儿园的人文素质课让他意识到,“我们的根本问题不是把孩子的自我价值和人文素质启蒙放在第一位。 “李瑞则的母亲,一个在12周年幼儿园学步的孩子,说:“过去,大人帮助处理孩子的事情。 幼儿园开始上课后,孩子们自己说,“我想自己睡觉”和“自己收拾房间” 我钦佩幼儿园的教学方式。 “

儿童的变化不仅发生在一两所幼儿园,而且发生在大庆幼儿园附属的13所公立幼儿园实验班 例如,在实验的第一阶段,203名幼儿持续了168天,他们需要解决的问题从最初的人均11个减少到1.4个。

除大庆外,内蒙古包钢学前教育集团的14所幼儿园和广东花都区教育局的9所幼儿园都参加了人文素质课程的实践。这三个地方的统计数据都不同程度地显示了儿童的积极变化。

“我们有14所幼儿园的1001名儿童,他们都变了 在此期间,一些孩子的行为被重复,但是父母和老师提醒了他们一点,孩子们知道马上该做什么。 这就是人文课程的魅力,它激发了儿童自我教育的力量。包钢学前教育管理局局长蔡延平说

携手并进

人文素养课程促进家庭和社会的共同治理

在表彰大会的前几天,我女儿告诉我穿合适的衣服,化淡妆,坐直身体等 我感到惊讶的是,这个孩子不仅改变了自己,还把他学到的礼仪告诉了他的家人!刘玉琳的母亲说,她是周年纪念第十二幼儿园的一个蹒跚学步的孩子

良好的社会性对儿童的各方面发展都有重要影响。 在人文素质课程的实施中,家庭和幼儿园共同努力,为幼儿营造温馨、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。 儿童不仅在积极健康的人际关系中获得安全感和信任,培养自尊和自信,而且成为规则的最佳执行者和扞卫者。

杜洪烈是林吟十周年幼儿园的祖父,也是人文课程的受益者。他告诉记者,他过去喜欢看手机。有时,当他躺在床上看手机直到凌晨2点或3点,他的视力变得越来越差。 “当我孙女从幼儿园回来的时候,她告诉我们玩手机就像‘坏苹果,扔掉吧’。出于健康原因和为孙女树立榜样,我不得不把它们扔掉。 “

在观察孩子的过程中,许多家长也会根据幼儿园发展规模反思自己的行为。 崔金丽的母亲在一份育儿记录中写道:“相反,我平时对孩子不是很有耐心。当我说我的孩子不听我几次时,我的声音立刻就提高了。” 崔金丽的父亲补充道:“幼儿园是人文素质的家园,是对共同教育和共同治理的制度和机制的研究。什么是“治理”实际上是我们父母的坏问题。 “

实验班的家长意识到了一个重大的变化,从他们听到这个消息时的无知和怀疑,到半心半意的信念,到对孩子变化的惊讶,再到他们对幼儿园的坚定信念和全力支持。 “截至6月23日,我们在微信上收到了来自家长的78329条反馈、36448条家庭日常观察记录和400篇家长文章 父母深深地参与了幼儿教育,特别是640多个家庭缺乏父亲的情况已经得到了扭转。 ”大庆学前教育中心主任孔玉华说 人文素养不仅能帮助孩子养成良好的习惯和道德品质,还能改变一个家庭,驱动一个社会中国教育战略研究所人文教育委员会副主席赵志军说

“从孩子们的眼中,从家庭的变化中,我们看到了什么是好的教育 大庆市教育局副局长王伟说:“这也激励了幼儿园教师发扬“铁人精神”,更加奉献和无私地工作。”。 “

据了解,这门“人文素质启蒙”课程是中国教育发展战略学会人文教育专业委员会副主席、清华大学道德与宗教研究中心研究员何青30年来的研究成果之一。这也是教育部“人文素质家园共享教育与治理体系与机制研究”的委托课题。" "道德修养教育是国家和党的计划." 何青分析说:“人文素质家园共育共治的实践研究,对于促进学前教育和家庭教育的发展,促进大、中、幼儿德育一体化进程,推进整个教育时期的全面深化改革,有利于社会和谐、文明、进步具有积极的作用。” "

《中国教育报》 2019年8月18日第二版

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