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快乐学琴的“误会”

时间:2019-07-25

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我收到了一位不熟悉钢琴的家长的来信,如下:

“家里有一个小女孩,我6岁。我已经学习了半年的钢琴。我可以看到工作人员。现在孩子将学会拉小提琴。她对钢琴的兴趣不是太高了(可能与老师有关)。关于她的音乐练习,我让她控制,没有明确的测试要求。她做出决定有点困难。我想试一试。我希望你可以提出一些建议,谢谢!父母“

我认为对于那些不到6岁的孩子来说,让孩子们在这个阶段做出自己的决定确实是冒险的。但是,让孩子自己决定一些事情要深刻得多。但是,有必要让孩子在此过程中识别。虽然你可以做出一些决定,但任何决定都要求你承担责任:你当然可以“喜欢”小提琴,你也可以学习,妈妈和爸爸都愿意支持你,但既然你已经决定,你就可以'中途走了。这也是生命游戏的规则。如果你不能这样做,你将不被允许学习。

今天有一种相当“流行”的教学理念:快乐教育。例如,有人建议你的孩子可以快乐,而不是在“痛苦”的中学。这个想法自然很有吸引力。几个世纪以来,钢琴男孩的“痛苦”早已成为共识。但事实上,这个概念究竟在实践中究竟是什么问题。虽然一些音乐培训机构已经扮演了“快乐教学”的标志,但大多数人往往会出错,甚至成为一种噱头。

将钢琴视为“游戏”是一个非常好的比喻。正如单词“le”可以解释为两个。但无论是有意还是无意,人们都可能会混淆理解的概念,即将游戏与幸福等同起来。不仅如此,人们还将儿童世界的幸福与成人世界的幸福等同起来。如果两者不区分,那么快乐教育的概念就无法实现。我的理解是,“游戏”的本质具有集中和自我遗忘的特征,这是从“现在”到另一个“现在”的替代形式。当然,孩子们在“游戏”中会忘记我一会儿,但这与我们的成年人所理解的不同。换句话说,在游戏中,儿童的快乐与我们的成年人非常不同。

当我们在一般意义上提到“游戏”这个词时,它通常指的是忘记世俗和超验的经验。这种感觉可能具有攻击性,例如当你想打网球时;它也可以被这两件事所遗忘,例如当我们被国际象棋着迷时,或者当我们不愿意发布一部引人入胜的小说时。但是,如果一个成年人想要学习打网球,他就不会期待比赛。显然,需要他的辛勤工作和努力工作才是。顺便说一句,虽然这里使用了“努力工作”这个词,但是当我们训练时,我们不会厌恶这种“努力工作”的经历。相反,很多人会喜欢这种(或兴奋感)。但常识告诉我们,孩子不能主动“努力工作”!儿童的心理和情绪状态往往从短暂的兴奋到另一个短暂的疲惫点。但只要他们忘记了疲惫的事情,他们就能立刻再次激起兴奋。我们知道,下棋和阅读小说等活动需要通过一段时间的学习和训练来“游戏”。,学习这些活动往往需要长期的“努力”。大多数孩子不能完全依赖兴趣。或好奇可以独立完成。

你可以想象,我们忘记了孩子们只能在已有的知识水平上玩“游戏”。例如,他们将观看漫画而不是全文小说,或当前新闻和复杂的乐谱。因此,孩子的快乐,他们经历的事情,我忘记了,他们暂时的“喜欢”,“好奇”和所谓的“兴奋点”,父母不能太认真地将他们与成人世界的相似之处等同起来。无论选择何种乐器,孩子的“喜欢”或“不喜欢”只是基于直觉和舒适的判断。这个简单的判断具有参考值,需要一定的时间来验证。家长和老师应该意识到这一点,与孩子一起跑步的想法肯定会让他们更加困惑。

确实,“理论”的确认是艺术的本质是一种“游戏”请记住,德国哲学家伽达默尔提出了艺术的“博弈论”,其本身并未在儿童教育的背景下进行讨论。如果你认为艺术学习的本质是“在游戏中学习”,这将是无稽之谈。在日常用语中,“游戏”和“游戏”也大不相同。我曾经见过一位美国朋友。他特别喜欢玩乐器而只是玩弄它。有一次我问他会玩什么样的乐器(“玩”),他指着家里的CD播放器笑着回答说:“是的,我可以玩我的CD播放器”。 (我将播放/播放我的CD播放器。)显然这是一个笑话,但在这个双关语中,英语(包括其他西方语境)中“play”一词的含义是多重的:有游戏的含义,包括娱乐的意义(“播放我的CD播放器”);也具有游戏的意义,但包含高级智力活动和有趣的判断。想象一下,当我们带孩子去音乐厅欣赏古典艺术时,真正的目的显然不是前者(即游戏或消遣)。因此,虽然“游戏理论”可以用于小提琴和钢琴教学的概念,但它们绝不是简单的消遣,并不是简单的时间消耗(虽然它确实需要“消费”)。

不正确的游戏不是有趣的游戏,也不是非“有意义”的游戏。我认识很多小提琴专业球员,以及很多业余爱好者。我发现其中只有两个可以做游戏“不严重”第一个是学习不好的人,只是放弃;这两个人学得太好,水平太高,结果不好玩。后者,我们经常称之为天才。

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